Vorhin habe ich erfahren, dass ich morgen eventuell kurzfristig Kunst (fachfremd) vertreten muss. Für diesen Fall habe ich eine Standardausrüstung, die von der 1. bis zur 4. Klasse gut einzusetzen ist. Mit dem Bild Farbfelder steige ich ein uns lasse die Kinder frei äußern. Anschließend zeige ich ihnen die andere "aufgeräumte Seite". Sie äußern sich wieder und kommen recht schnell drauf, was gemacht wurde. Nun lasse ich sie Gruppen bilden und verteile die Memorykarten, auf denen immer eine Karte das Original zeigt und das Gegenstück die "Ordnung". Zuerst sollen sie die Karten mit dem Bild nach oben ordnen, damit sie wissen, was sie nachher suchen. Dann spielen sie ganz normal Memory. Oft lachen sie und haben echt Spaß an ihren Entdeckungen auf den Bildern. Der nächste Auftrag lautet dann, sich in der Klasse ein Material zu suchen, welches gut sortiert werden kann. Sie handeln und sortieren Regale, Schuhe, Jacken, Spiele, Blätter, Schulranzen, Kinder, Kreiden, Bücher, Hefte…alles, was sie finden.
Gehirnjogging, um zurück zu kommen oder Diss. zu verhindern: Stadt-Land-Fluss ist auf Dauer zu anspruchslos. Aber: Name, Tier, Beruf, Getränk, Droge, Sportart, Band (... )
Diese Arbeit kann auch in Paaren oder max. zu dritt gemacht werden. Anschließend betrachten wir die Werke der anderen. Wenn noch Zeit ist, kopiere ich ihnen aus dem Buch ein ausgesuchtes originales Bild heraus und sie dürfen es zerschneiden und selbst geordnet aufkleben. Wichtig ist, dass alle Teile vorhanden sind und in die Ordnung mit einbezogen werden sollen. Teilweise geht es lauter, aktiver zu und am Ende muss aufgeräumt werden aber ich das macht mir nichts und ich hatte noch keine Klasse, der das keinen Spaß gemacht hat. 🙂 Buch und Memory habe ich immer in der Schule in meinem Fach und bin jederzeit bereit Kunst zu vertreten.? In Deutsch kann es auch eingesetzt werden und Gedicht oder Texte werden nach Vorgaben sortiert. Hausaufgabe ist dann, etwas im Kinderzimmer zu sortieren, die Eltern wundern sich und mich erreichen erfreute Rückmeldungen? Buch HIER * Memory HIER * Liebe Grüße und viel Spaß in Kunst, Zena?
Sie sind in der alltäglichen Praxis erprobt worden und haben sich bewährt.
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Das heißt nicht, dass der Umgang mit Medien ausgeklammert werden soll, die medialen Verfahren sollten jedoch auf der Basis des Umgangs mit grafischen, farbigen plastischen oder skulpturalen Materialien stattfinden. Das bedeutet beispielsweise, dass Präsentationsmedien gestalterisch genutzt werden, um Schülerarbeiten vorzustellen, Trickfilmproduktionen stattfinden, deren Vorlagen zeichnerische, malerische oder formende Anteile aufweisen, oder Filme produziert werden, die auf Grundlage selbst inszenierter Maskenspiele entstehen. Diese Beispiele rekurrieren auf die sinnvolle Verknüpfung analoger und digitaler Verfahren. Zum vollständigen Positionspapier incl. der Dimensionen von Medienkompetenz… Frühkindliche ästhetische Bildung In den vergangenen Jahren hat sich ein neues Bild vom Kind durchgesetzt, das auch Begründungen und Orientierungen für die ästhetische Bildung in der frühen Kindheit gibt. Es gilt heute als unbestritten, dass Kinder von Anfang an in Dialog und Austausch mit ihrer Welt treten, sich der umgebenden Welt auswählend und deutend zuwenden und ihre eigenen Selbst- und Weltbilder "konstruieren".
Jeder Aufgabe sind eine allgemeine Niveaustufe, Schwerpunktkompetenzen und eine Erweiterungsmöglichkeit bei zusätzlich vorhandener Zeit oder Anschluss weiterer Vertretungsstunden zugeteilt. Alle Aufgaben sind wie im Inhaltsverzeichnis übersichtlich in einzelne Jahrgangsblöcke und übergreifend für die gesamte Schulstufe geordnet. Inhalt: 1. -2. Jahrgang Lieblingsfarbenbild Bunte Wunderblume Viele schöne Schmetterlinge Tupfenpilze Gummiringe Bunte Spaghetti Buntstacheligel Papiersegelboote auf dem Meer Murmelmuster malen Tippis besondere Gabe Vögel auf den Leinen Pusteblume Großer Schnipselbaum Fantasiefeuerwerk Kullerblumen Kuhtapete Henriks Tasche Kinderkunsträtsel Der Schulbus kommt Mein Lieblingsspielzeug Kinderkunstsudoku 3. Jahrgang Ballonmandalas Stöckezeit Gruppe der Strichkünstler Wolken am weiten Himmel Janna mag bunte Taschen Handgesicht Super Klebestreifenkunst Radierung mit dem Radiergummi Klecksiger Schmetterling Frau im Rock Lautbild oder Leisebild Mosaikmeisterwerk Linus ist ein sehr guter Baumeister Bilddiktat Orangen und Bananen Jannas Blockflöte und andere Instrumente Der geheimnisvolle Dachboden Fische finden Tor!
Die Mitglieder der AG aus den Landesverbänden Ulrike Determann (LV TH) Gabriele Grote (LV NRW) Daniela Hoffmann (LV RLP) Constanze Kirchner (LV BY) Roland Metzger (LV BW) Oliver M. Reuter (LV BY) Bettina Uhlig (LV NDS) Stephan Wahner (LV B) Ehemalige Mitglieder Norbert Osterholt Wolfgang Legler Fritz Seydel Kirsten Gehrisch Christina Harms Britta Wawer